本人是一个九年级孩子的家长但对现在的一些教育理念越来越看不懂了。我的小学生活主要是在上世纪八十年代，回忆了一下小学一、二年级过的还是很愉快的。但到了三年级开始作业、考试多了起来。当时老师们告诉我们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们学习的教材中有“铁杵磨成针”的故事，我们学习的成语中有“凿壁偷光”、“头悬梁锥刺股”、“废寝忘食”等，但这些到现在被归纳为一个字“卷”，为什么呢？看不懂。

现在提倡小学阶段不留作业或少留作业。一些专家在回忆自己小学生活时经常提到那时放学后能和小伙伴疯玩，这是有着时代背景的。那时候住单元房的很少，基本上都是大杂院或者是胡同里弄，邻里之间关系密切，同学之间居住的距离也不远，同班或同一年级住在附近的很多，放学后可以很容易找到几个甚至十几个同学约在一起玩。现在的情况不同了不要说是在一个小区，就是同住一栋楼的邻居经常还都认不全，几乎看不到几个孩子下学后一起玩的情景了。而且时代不同了，我们小时候玩的许多游戏捉迷藏、逮人、丢沙包、跳皮筋这些游戏现在的孩子们玩吗？我曾经问过孩子为什么？回答是约不到人。现在有电视、游戏机、电脑、手机、PAD等这些现代科技产品对孩子的诱惑巨大，许多“减负”的小学生没了作业就沉迷于电子产品中，要不就被家长的各种兴趣班、补习班占满。而孩子们在学校学习的知识巩固了吗？想不明白也看不懂。

先声明一下本人不是从事教育工作的，但有些现象也许并不想象的那样。经常有人会吐槽老师在课堂上不讲要孩子课后补习。这种情况有但不多，大部分老师还是会遵守职业操守的。有些情况是有些孩子的基础较差，打个比方，初一的学生小学五、六年级甚至是四年级的知识还没有掌握，孩子遇到问题家长一味地怪罪老师没有讲懂，可老师也很委屈，我不能从头给他讲吧？这就会对学生或家长说“你去报一个补习班吧”。

(资料图片)

这其中的原因是我们的九年义务教育取消了留级制度，无论学生的学习成绩咋样，只要是义务教育阶段就跟着你的学籍走。并且现在考试许多地方不公布成绩，不许搞班级、年级排名。想想看，不留作业，不公布考试成绩，不搞成绩排名，没有留级制度，取消小学升学考试，这让家长怎么掌握自己孩子的真实学习水平呢？指望老师对班级中的每一个孩子的情况都与家长进行沟通是不现实的。一个班主任要管理30-40个学生，如果是科任老师教几个班就要面对百十个学生，并且老师与家长沟通还只能是在家长下班以后，但老师也是劳动者，也应享受工作后休息的权利。所以老师基本上是建一个家长群，里面的内容大部分是学校的活动安排等，至于针对于具体每一个学生的则基本没有。这又使家长失去了一个了解自己孩子真实学习情况的机会。学习是一个积累的过程，许多孩子就在不知不觉中经过了小学六年，到了初中家长发觉就只能选择课后补习这条路了。

​现在的许多孩子家长的教育理念让我看不懂。讲几个发生在我身边的事情。我有个关系不错的同学，我们的孩子年纪也相仿，他家孩子在上幼儿园的时候，公立的、私立的连换了6家幼儿园，最后不上了。他们的经历是孩子在幼儿园不睡午觉在谁教的教室里乱跑，老师就说了孩子，家长得知后直接找到幼儿园理论“我的孩子在家我们都舍不得说两句，凭什么到这受委屈”。就这样几个月时间换了6家幼儿园最后干脆不上了。

去到他家，家中一个房间地面铺着泡沫地垫，上面摆满了玩具，家中没有电视、电脑，没有网线，夫妻俩的手机回家就变成静音藏起来，家里买了许多绘本图书给孩子阅读。一起出去玩给孩子只带白开水，绝不喝饮料，到了小学三年级孩子没吃过冰激凌，没喝过碳酸饮料，没吃过麦当劳等洋快餐。给孩子的是纯粹的快乐教育，不给孩子学习压力，假期经常全家去旅游，主打的是行万里路胜过破万卷书的理念。这样的教育思路好吗？搞不懂。

我家孩子上小学时的班上有一个男同学，一看就是家中的小霸王，开学没多久，趁着课间操将全班同学的书包文具全扔在地上，上课还捣乱，无奈老师请家长 ，结果来了6为家长（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷），说明了情况家长表示无能为力，以为家里没有人能管他，孩子没有怕的人。家长会满足孩子的一切要求。老师惊奇问：“如果他要天上的星星你们也去摘吗？” 家长淡定的回答：“他还没提这样的要求”。直接把全办公室的老师都听乐了。

后来就由于影响其他学生上课就直接让家长把孩子接回家，过了一个学期才来上学。小学的其他时间这孩子还是各种捣乱，经常被劝回家呆一段时间。不过孩子的父母很懂事，损坏了别人的文具等立马赔偿。每一学期快结束买一堆礼物送给同学。这孩子小学六年没写过作业，期中、期末考试愿意参加就参加，不愿意也不勉强。就这样还在顺利的经过了小学六年的学习生活并的升入了初中。这孩子在计算机方面似乎有特长，我家孩子讲过他计算机知识厉害，家长应该是报了这方面的兴趣班。这也是一种让我看不明白的教育理念。

我家孩子升学到初中后，七年级时的数学老师我认为比较好，讲的比较深入，但到了七年级下学期快到期末的时候，一位家长直接找到学校校长，反应这位老师讲课太深了，他的孩子听不懂，并威胁要上告到教育局说老师讲课超纲。结果到了八年级那位老师被换了，新来的老师在课堂上严格按照书本教材教学，只讲书本上的例题其他一律不讲，课堂的板书都是照抄书本例题。

我家孩子讲他们班数学估计全年级垫底（因为考试成绩不公布，不允许班级和年级排名所以只是“估计”）。知道事情原委后我非常愤怒，但愤怒过后冷静下来有很无奈。我们能指责老师什么呢？人家讲的没有超纲啊，书本上的该讲的都讲了，没问题呀，哎！我们只能自己想办法提高孩子了。

作为一个70后也许我是真的老了，接受不了一些新的教育理念了，难道我们传统的教育理念不好吗？西方的快乐教育的理念就一定适合我们的民情国情吗？难道现在美国的“零元购”群体不是他们快乐教育理论所教育出来的吗？在美国能够上哈佛、耶鲁等常春藤大学的学生也是快乐教育出来的吗？（不包括富豪通过金钱手段把孩子送进去的）现在是真是看不懂想不明白了。

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